为进一步深化一、二课堂协同育人机制，提升人才培养育人成效，2026年6月4日下午，信息科学与技术学院在东区会议中心第一会议室召开一二课堂协同育人交流研讨会，聚焦“学业+心理”双维度，共商协同育人新机制。学院党委书记冯赫、院长王友清、教学副院长李大字、副书记崔玉以及专业负责人、2024级班主任、辅导员、教学管理人员参会，会议围绕学生学业表现与心理健康状况展开深入研讨，探索第一课堂与第二课堂深度融合路径。会议由教学副院长李大字主持。
会议开始，教学副院长李大字介绍了本次会议的目的，她讲到，本次会议主要目标有三个，一是要全面掌握2024级学生当前的学业表现与心理健康状况；二是要探讨第一课堂与第二课堂深度融合的具体路径；三是要建立班主任与辅导员之间高效的信息互通与协同干预机制。她强调，我们要打破“教”与“育”的壁垒，不仅要关注学生在第一课堂的“学得好不好”，也要关注他们在第二课堂的“过得好不好”。
之后，由学院本科教学办公室通报了2024级学生整体学业数据，包括平均分、挂科率及学业预警名单成因，并提出教学管理层面的改进建议。辅导员汇报了近期学生心理健康排查总体情况，剖析典型心理危机案例对学业的影响，指出部分学生在人际交往、情绪管理方面存在共性问题，强调心理困扰与学业困难之间存在显著关联。
紧接着，24级班主任针对自身所带班级的学业、心理问题等情况一一做了汇报，帮助参会人员形成更加立体的2024级学生画像，汇报过程中发现了很多共性问题。
随后，与会人员围绕三大核心议题开展专题研讨：如何打破教学与学工之间的信息壁垒；如何针对“双重困难”学生制定精准帮扶计划；以及如何通过学科竞赛、社团活动等第二课堂形式反哺第一课堂，提升学习动力与心理韧性。与会人员结合工作实际，就班主任如何获取学生心理动态、辅导员如何跟进学业困难学生等问题交换意见。
会议最后，学院党委书记冯赫及院长王友清，对本次会议做了总结。他们强调，在AI智能新时代的背景下，教师面临巨大的挑战，教育强国纲要在人才培养方面对我们提出了新的要求，我们教育工作者应当尽快转换教育理念以及教育方式，探索更加符合当前时代具有中国特色的教育新模式。他们讲到，针对学生学业及心理问题双重困难下，我们教师应当学会换位思考，既要有对学生问题的敏感度，也要有处理学生问题的钝感度，充分利用AI技术帮助学生努力适应新的学习环境，提高学生自主学习能力，帮助他们树立信心，营造一个公开、公正的良好环境。人才培养的根本任务始终是立德树人，新时代AI背景下，班主任和辅导员更要明确自身扮演的角色，梳理好工作职责，做好思想政治建设，深化一二课堂的协同育人机制，深入研究心理问题与学业情况的深层联系和边界。
本次研讨交流会系统梳理了一二课堂协同育人的现实挑战与可行路径，推动建立班主任、辅导员与教学管理人员多方联动的工作机制，为提升学生综合发展质量提供了切实可行的行动方案，会议形成五项共识：班主任应加强线下沟通，通过主题班会等形式帮助学生确立学习目标与人生规划；班主任与辅导员需加强数据共享，参与会商，在政策允许范围内实现心理信息适度互通；组织心理教师对班主任开展心理素养专项培训；实验室加大开放力度，增加科研讲座频次，拓展学生学术视野；完善学科竞赛支持平台，强化宣传动员与过程指导，发挥实践育人功能。