《Python语言程序设计》是一门面向全校的公共基础课，涉及信息科学与技术，材料科学，化学工程学院等的90多个班级，《Python语言程序设计》的教学团队作为北京市的优秀教学团队，在疫情期间，响应教育部，学校的“停课不停学”的号召，开启混合式的线上教学模式。
一、课程建设方面
在在线教育平台(course-proxy2.buct.edu.cn)进行了《Python语言程序设计》课程的建设，学生可以从在线教育平台获取学习资源，也可以在平台提交作业和进行课程内容的讨论。
视频资料是团队教师在中国大学mooc中精心选取提供给学生的。同时还给学生提供了免费的电子教材，提供的电子教材包括鲁凌云的《Python程序设计基础》和嵩天的《Python语言程序设计基础》。
二、课前预习
充分利用网上的MOOC资源，在每周课开始的前一周，通过企业微信等方式通知学生进行MOOC上相关内容的学习，如在第一周后半周，通知学生下周要学习的内容以及要在中国大学MOOC完成的练习。
三、线上授课
由于疫情期间网络直播授课存在变数，《Python语言程序设计》团队准备了两套授课方案，用于解决由于网络拥堵的造成的问题。
第一套方案：网络直播+答疑方案
团队老师们首先对企业微信和腾讯会议，雨课堂等相关可以进行直播的软件进行了学习，最终选择企业微信和腾讯会议作为第一选择方案。
例如使用企业微信进行直播，可以采用群直播，视频会议，语音会议等进行直播，使用语音会议进行直播时可以给学生分享屏幕，这样学生在听课时的情况和线下教学的情况比较接近，同学也易于接受，在授课时最好要求与会同学关闭语音；在每个小问题讲解完成后，有问题的学生也可以开启学生端语音提问，完成实时答疑；在企业微信中也可以通过投票，填表进行一些简单的在线测试；可以通过群公告等方式发布课程通知，确保学生第一时间获得课程信息；也可以在群内实现讨论和答疑。
第二套方案(备选方案)：视频资源+答疑
由于疫情期间受平台及网络情况的制约，有时候可能无法进行直播，此种情况下使用该方案。
在在线教育平台提供视频资源，或者提前告知同学需要观看的视频资源，让学生提前缓存，避免上课时无法观看。
在这种方案下就要求团队老师首先要提前对视频资源进行筛选，筛选出符合学生学习的视频资源，其次就是在上课时间精准掌握每个视频的观看时间，对视频重点难点内容进行总结和答疑。答疑可以通过企业微信和腾讯会议进行。
四、课后学习
1. 作业的要求
由于《Python语言程序设计》课程本身的特点，实践编程是学好本课程的要点，每次课都给学生布置编程任务，为了促进学生间的交流，要求2人成组，互相查看对方程序代码，相当于增加了读程环节。
充分利用目前中国大学MOOC的OJ环境，要求学生在中国大学MOOC完成相关训练。
2. 每章学习内容检测
疫情期间，《Python语言程序设计》继续坚持过程考核和编程考核并重的考核方法，在每章学习完成后进行课程内容考核，准备通过企业微信的调查方式进行。
五、第一次课后学生学习情况调查
在第一次课后，针对线上教学情况进行了调查，主要包括网上签到，学生答疑讨论等，授课情况调查等。例如：在所发起的关于“腾讯会议”通讯效果的调查中，96位学生均认为效果“好”。利用企业微信进行了课程签到，了解屏幕另一端学生参与情况，经统计共有106人签到，由此了解了学生的投入情况。在所发起的“家中是否具有上网电脑”调查中，有5位同学选择否，这意味这些同学仅能通过手机进行学习，学习效果会受影响，因此引导学生通过阅读电子教材和课件进行学习。此外，在课程群中回答学生疑问，同学之间也积极进行问题互答互助，学习气氛良好。
信息学院 马静，周勇胜，李睿琪，姜大光，由鑫，才轶 供稿