为发挥好每门课程的育人作用，提升专业课教师思想政治教育的意识和能力，促进思政教育与专业教育融合，全面提高人才培养质量，2025年12月5日上午，信息科学与技术学院与马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室在文理楼103会议室开展合作教研活动，信息学院课程思政示范课负责人、北区实践教学教师，马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室教师参会。
会议开始，信息学院计算中心主任姜大光老师介绍了学院课程思政建设情况。他讲到，为充分发挥课堂主渠道在学校思想政治工作中的作用，提升“课程思政”育人实效，我院积极行动，挖掘典型课程、典型案例，2019年至今开展了多种多样的课程思政教学活动。2020年8月在院党委的领导下，启动在全院范围内的课程思政案例建设系列活动，目标是完成所有在线课程思政案例全覆盖，共立项三批课程思政建设项目，每门课程需要建设15个及以上的典型案例、课件、微课，最终收集整理成“信息学院课程思政案例集”。另外，在数字化时代的背景下，学院也积极整合课程思政的线上资源，依托北化在线平台建设了线上课程思政专题数据库。多年来，信息学院坚持“以本为本，四个回归”，以教学为中心，加强师德师风建设，推进“课程思政”教育改革，发现挖掘专业教育中立德树人的元素和功能，真正做到以文化人、以德育人，经过不懈努力，学院在本科教学建设方面取得了长足发展。
会议上，信息学院课程思政示范课负责人邢晓星老师及雷伏容老师介绍课程思政建设情况。邢晓星老师的《微机电系统》建设有14个课程思政案例，形成了课程思政网络结构，以“爱国情怀、四个自信、科学思维”作为核心任务，建设3个特色方向。特色1，讲好身边故事，案例围绕北化和学院的微纳加工研究史、院徽设计等内容建设，使学生感同身受，体会到学校悠久的文化历史；特色2，美育与思政同行，通过美育的案例建设，加强学生的文化自信，感受科技和汉字之美；特色3，全覆盖的课程思政网络，从课堂理论教学、实验环节、研究性学习环节，打造全覆盖的课程思政网络结构。
雷伏容老师的《电路原理》围绕两个方法建设课程思政，其一：体用贯通、学以致用PBL教法；其二：以专业知识为载体，提升课程体系，强化价值引领和高阶思维能力培养。课程确定了国家战略方向、人才培养要求、思政主线、教学设计的建设方向，形成了教学大纲修订、思政案例建设、课程内容更新、线下交流，调查问卷，案例创新、教学研讨、思政能力培训的建设路线。
马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室李娟副主任和王一喆老师讲述了建设思政课程的心得。
李娟老师围绕课程思政的一般规律、历史视角、现实过程，讲述了课程思政需遵循人的规律、历史和文化的视角、问题导向和现实过程。强调了做人的工作是本质规律，让人符合作为人的基本价值观是思维规律，让人符合政治国家的核心价值观是思政规律；要从课程思政的建设中，体现文化自信、文明自信；讲究科学问题与伦理问题的统一。李娟老师提出了课程思政的关键元素，包括人文关怀、科学精神、国之大者、全球视野等。
王一喆老师围绕生成式人工智能推动思政课程和课程思政的双向推动介绍了人工智能对课程思政案例的呈现、数据库的调用、案例交互、课程思政评价等方面的积极作用，也强调了人工智能在思政育人方面带来的挑战，包括人的数智素养的提升，学生学情分析和全过程追踪分析的难点等。
通过与习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室的合作教研，学院老师在课程思政元素的挖掘、教学方式的创新、课程思政元素的表述规范性等方面有了一定的思考和想法。今后，学院将继续加强与思政课教师的交流研讨，结合教学过程中实际遇到的问题，深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，推动教学方式创新。